@article{Lacerda da Silva_Pereira de Oliveira_2022, title={Práticas de letramento docente e constituição identitária de professoras(es) que ensinam Matemática}, volume={31}, url={https://quadrante.apm.pt/article/view/25023}, DOI={10.48489/quadrante.25023}, abstractNote={<p>Este artigo tem por objetivo caracterizar a constituição identitária de professoras(es) que ensinam Matemática mediada pela participação em práticas de letramento docente. Para tanto, utilizamos uma abordagem qualitativa e ferramentas analíticas da Teoria Social da Aprendizagem para discutir a perspectiva do letramento como prática social e a constituição de identidades docentes a partir de usos da leitura e da escrita em reuniões de planejamento de aulas e estudos teóricos para o Ensino de Matemática, das quais participaram professoras(es) que ensinam Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública. O material empírico foi produzido por meio de entrevistas com essas(es) professoras(es) e de observações dessas reuniões. Os resultados indicam que identidades foram constituídas conforme diferentes modos de afiliação, a saber: identidade como alinhamento, identidade como engajamento e identidade como imaginação. A análise sugere que a constituição identitária docente ocorreu na busca por se assumirem <em>insiders</em> em práticas de usos da leitura e da escrita específicas daquele domínio, por meio da negociação de identidades para serem reconhecidos e do engajamento em práticas valorizadas naquele contexto.</p>}, number={1}, journal={Quadrante}, author={Lacerda da Silva, Neomar and Pereira de Oliveira, Andréia Maria}, year={2022}, month={Jun.}, pages={54–73} }