La noción de función como objeto a enseñar y como objeto enseñado: Análisis de un proceso de transposición didáctica

Resumo

En este trabajo anolizamos las transformaciones que experimenta la noción de función como objeto matemático para ser introducida en la enseñanza secundaria en España, utilizando el marco teórico de la transposición didáctica. Como fuentes de datos se utilizan los programas oficiales, y una muestra de apuntes tomados en clase por los alumnos. Las relaciones institucionales descritas respecto al objeto función son variables explicativas del significado personal construido por los alumnos.Algunas de ellas pueden originar obstáculos didácticos, por lo que se considera necesario conocerlas para planificar de modo idóneo la enseñanza.