Procesos interpretativos y conocimiento profesional del profesor de matemáticas: Reflexiones desde la perspectiva de la enseñanza como diseño

Autores

  • Mercedes García Departamento de Didáctica de las Matemáticas, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla, España
  • Salvador Llinares Departamento de Didáctica de las Matemáticas, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla, España https://orcid.org/0000-0002-0801-316X

DOI:

https://doi.org/10.48489/quadrante.22719

Palavras-chave:

conocimiento profesional, reflexión-sobre-la-acción, procesos interpretativos, aprendizaje profesional, práctica profesional

Resumo

Neste artigo, mostramos uma maneira de usar a noção de "reflexão sobre a ação" e o ensino como um design na análise dos processos interpretativos do professor de matemática. Os processos interpretativos dos professores são fundamentais para compreender a prática do professor e seu processo de aprendizagem profissional (desenvolvimento profissional e geração de conhecimento profissional). Concluiremos indicando algumas reflexões sobre as características de uma agenda de pesquisa sobre conhecimento e prática de professores.

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Publicado

1999-12-30

Como Citar

García, M., & Llinares, S. (1999). Procesos interpretativos y conocimiento profesional del profesor de matemáticas: Reflexiones desde la perspectiva de la enseñanza como diseño. Quadrante, 8(1&2), 61–84. https://doi.org/10.48489/quadrante.22719

Edição

Vol. 8 N.º 1&2 (1999)

Secção

Artigos

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