Frente a la brecha de género en STEM: diseño de un juego didáctico con marco inclusivo

Resumo

La invisibilización de las contribuciones de mujeres en ciencia y tecnología, sumado a la presencia de características propias del dominio masculino en los estereotipos en matemáticas, son factores que inciden en la brecha de género en STEM. En este artículo se presenta la ruta de diseño de un juego didáctico centrado en optimización y se describen las formas en que provoca la conceptualización de los números negativos y sus propiedades, haciendo uso de un material que motiva el reconocimiento de aportaciones de mujeres en STEM y la reflexión sobre las condiciones estructurales de inequidad que enfrentan al insertarse en el área. La propuesta se concibe en un marco de principios de diseño que busca proveer condiciones de diversidad y equidad desde la didáctica de las matemáticas; además, se ofrece un marco interpretativo con perspectiva de género que permita reconocer claves para orientar la reflexión y la sensibilización sobre esta problemática social al introducir el juego en distintos espacios escolares.