Producción académica sobre educación STEM/STEAM en Latinoamérica y el papel de la matemática: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.42837Palavras-chave:
Educación STEM, Educación STEAM, Revisión bibliográfica, Latinoamérica, Matemática en STEM/STEAMResumo
Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura sobre educación STEM/STEAM en Latinoamérica, basada en 141 artículos publicados en 73 revistas académicas de Ciencias Sociales y Educación entre 2016 y 2023. El análisis consideró la evolución temporal, la distribución geográfica, los niveles educativos, los tipos de trabajo, las temáticas de investigación y la presencia de la matemática en los artículos de investigación. Los resultados muestran un incremento sostenido de publicaciones a partir de 2020, con predominio de trabajos desarrollados en el nivel de educación superior, estudios investigativos y fuerte representación de Brasil. Se identificaron dos grandes grupos de estudios investigativos: aquellos que emplean STEM/STEAM como etiqueta genérica, centrados en problemáticas de género y trayectorias estudiantiles en carreras STEM, y aquellos que conciben STEM/STEAM como enfoque educativo integrador, donde prevalecen estudios de experiencias educativas y sobre competencias y habilidades relacionadas con el enfoque. Se detectaron vacancias en torno a currículum, evaluación y formación docente, así como un tratamiento limitado de la matemática, que suele ocupar un papel secundario en las experiencias educativas con enfoque STEM/STEAM. Estos hallazgos permiten mapear tendencias y vacíos en la región, aportando orientaciones para futuras investigaciones.
Referências
Aguilera, D., & Vilchez-González, J. M. (2024). ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación STEAM? Una revisión de experiencias educativas. Revista Fuentes, 26(2), 211–224. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.15412
Anderson, J. & Li, Y. (Eds.) (2020). Integrated Approaches to STEM Education. Springer.
Aravena, M., Rodríguez, M., & Barría, L. (2020). Caracterización de las habilidades STEM en procesos de etnomodelado con alumnos/as trabajadores/as migrantes haitianos/as de la ciudad de Talca. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46(2), 397–419. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000200397
Calle-Chumo, R. N. (2022). Impacto del modelo STEM en el aprendizaje del Principio de Pascal. INNOVA Research Journal, 7(2), 78–96. https://doi.org/10.33890/innova.v7.n2.2022.2044
Casarin, S. T., Porto, A. R., Gabatz, R. I. B., Bonow, C. A., Ribeiro, J. P., & Mota, M. S. (2020). Tipos de revisão de literatura: Considerações das editoras do Journal of Nursing and Health. Journal of Nursing and Health, 10(número especial), e20104031.
CIDSTEM (Centro de Investigación en Didáctica de las Ciencias y Educación STEM). (s.f.). Red de Comunidades Docentes STEM+ Latinoamérica. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. https://cidstem.cl/docentestemlatam/
Colón Ortiz, A. J., Delgado Quiñones, I., & Pérez Abreu, A. (2022). La autoconfianza y satisfacción con aprendizaje activo en estudiantes universitarios de programas de ciencias. Revista Varela, 22(61), 67–76. https://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/article/view/1330
Couso Lagarón, D., Mora Cañellas, L., & Simarro Rodríguez, C. (2021). De las mates como instrumento a las mates como práctica. Su papel en los proyectos STEM. Uno: Revista de didáctica de las matematicas, 93, 8-14.
Dias, T. M. da S., & Mello, G. J. (2022). Análise das competências e habilidades da área de Ciências da Natureza orientadas através da abordagem STEAM. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 10(1), e22013. https://doi.org/10.26571/reamec.v10i1.13094
English, L. (2016). STEM education K-12: perspectives on integration. International Journal of STEM Education, 3(3). https://doi.org/10.1186/s40594-016-0036-1
Giovannetti, V., & Becker, J. L. (2023). Elas são a maioria do volume de jogadores, mas não programam. Cadernos de Pesquisa, 53, e10233. https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/10233
Gomes Da Silva, G. H. (2019). Ações afirmativas no ensino superior brasileiro: caminhos para a permanência e o progresso acadêmico de estudantes da área das ciências exatas. Educação em Revista - UFMG, 35, e170841. https://doi.org/10.1590/0102-4698170841
Goos, M., Carreira, S., & Namukasa, I. K. (2023). Mathematics and interdisciplinary STEM education: recent developments and future directions. ZDM – Mathematics Education, 55, 1199–1217. https://link.springer.com/article/10.1007/s11858-023-01533-z
Greca, I. (2018). La enseñanza STEAM en la Educación Primaria. In I. Greca, & J. A. Meneses Villagrá (Eds.), STEAM en Educación Primaria. Fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas (pp. 19–39). Dextra Editorial S. L.
Herrero-Villarreal, D. (2021). Creación de un prototipo de realidad virtual sobre mecánica rotacional en el ballet mediante la investigación basada en diseño. Revista de Enseñanza de la Física, 33(2), 275–283. https://doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n2.35334
Iwamoto, H. M. (2022). Mulheres nas STEM: um estudo brasileiro no Diário Oficial da União. Cadernos de Pesquisa, 52, e09301. https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/9301
Junges, D., Rosa, L., & Grocinotti, V. (2023). A percepção de mulheres estudantes em cursos de graduação das áreas STEM. Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 19(42), 102–117. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v19i42.13635
Lemos Bergamaschi, C. A. C., Lima Gonçalves, M., Pires Campos, C. R., & Lyra Silva Passos, M. (2022). O uso da metodologia STEAM em sala de aula na dimensão da educação ambiental no currículo: reflexões iniciais. Revista Pedagógica, 24(1), 1–26. https://doi.org/10.22196/rp.v24i1.7168
Li, Y., Wang, K., Xiao, Y., & Froyd, J. (2020). Research and trends in STEM education: a systematic review of journal publications. International Journal of STEM Education, 7, 11. https://doi.org/10.1186/s40594-020-00207-6
Lincoln, Y., & Guba, E. (1985). Naturalistic Inquiry. Sage.
Lopes, A. F., Ocampo, D. M., Neto, L. C. B. de T., & Dávila, E. da S. (2022). O que significa cada letra da sigla STEM? Uma versão para o contexto educacional brasileiro. Educitec - Revista De Estudos E Pesquisas Sobre Ensino Tecnológico, 8, e165822. https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1658
Maass, K., Geiger, V., Ariza, M. R., & Goos, M. (2019). The role of mathematics in interdisciplinary STEM education. ZDM Mathematics Education, 51, 869–884. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01100-5
Marín-Ríos, A., Cano-Villa, J., & Mazo-Castañeda, A. (2023). Apropiación de la educación STEM/STEAM en Colombia: una revisión a la producción de trabajos de grado. Revista Científica, 47(2), 55–70. https://doi.org/10.14483/23448350.20473
Minuzzo Massoni, A., & Jader Mello, G. (2022). Tirando onda na cozinha: um projeto baseado na abordagem STEAM com alunos do 9º ano do ensino fundamental. Revista Prática Docente, 7(Especial), e22110. https://doi.org/10.23926/RPD.2022.v7.nEspecial.e22110.id1746
Oliveros Ruiz, M. A. (2019). STEAM como herramienta para fomentar los estudios de ingeniería. Revista Científica, 35(2), 158–166. https://doi.org/10.14483/23448350.14526
Oliveros Ruiz, M. A. (2021). Panorama of teaching in higher education institutions under science, technology, engineering and mathematics (STEM) programs. Revista Científica, 40(1), 2–12. https://doi.org/10.14483/23448350.16764
Ortiz-Revilla, J., Sanz-Camarero, R., & Greca, I. M. (2021). Una mirada crítica a los modelos teóricos sobre educación STEAM integrada. Revista Iberoamericana De Educación, 87(2), 13–33. https://doi.org/10.35362/rie8724634
Ortiz-Revilla, J., Adúriz-Bravo, A., & Greca, I. M. (2020). A Framework for Epistemological Discussion on Integrated STEM Education. Science & Education, 29, 857–880. https://doi.org/10.1007/s11191-020-00131-9
Patiño-Cuervo, D., Pineda-Caro, D., Torres-Torres, A. y Pulido-Cortés, O. (2022). Producción científica sobre educación STEM en Latinoamérica: un estudio bibliométrico. Praxis, 18(2), 278–304. https://doi.org/10.21676/23897856.3787
Pérez Medina, M. E. M., & Lozoya Meza, E. (2021). Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora. Una propuesta metodológica. Ciencia y Educación, 5(2), 41-62. https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp41-62
Pérez Pérez, I., & Silva Salse, A. (2016). Una propuesta para la apropiación del concepto de función con base en la modelación de fenómenos enmarcado en el método STEM de enseñanza. Revista Educación Las Américas, 3, 1–10. https://revistas.udla.cl/index.php/rea/article/view/40
Quartieri, M., Amado, N., & Carreira, S. (2025). Onde está o “M” em uma tarefa integrada de STEM? Ponto de vista de alunos do ensino básico. Bolema, 39, e230212. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v39a230212
Resende, A. F. de L. C., & Pereira, G. R. (2022). Uma proposta STEAM para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental por meio do jogo. Revista De Ensino De Ciências E Matemática, 13(2), 1–25. https://doi.org/10.26843/rencima.v13n2a19
Rodrigues-Silva, J., & Alsina, Á. (2023). Conceptualising and framing STEAM education: what is (and what is not) this educational approach? Texto Livre, 16, e44946. https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.44946
Salas-Pilco, S. Z. (2024). K-12 STEAM Education in Latin America: A Systematic Review. In Proceedings of the 2024 IEEE World Engineering Education Conference (EDUNINE), (pp. 1-6). IEEE. https://doi.org/10.1109/EDUNINE60625.2024.10500534
Sanders, M. (2009). STEM, STEM education, STEMmania. The Technology Teacher, 68(4), 20–26.
Severino, A. (2013). Metodologia do trabalho científico [livro eletrônico]. (1. ed.). Cortez
Sevian, H., Dori, Y. J., & Parchmann, I. (2018). How does STEM context-based learning work: what we know and what we still do not know. International Journal of Science Education, 40(10), 1095–1107. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1470346
Tovar Rodríguez, D. L. (2019). Educación STEM en la Sudamérica hispanohablante. Latin-American Journal of Physics Education, 13(3), 3308-(1–9).
Vasquez, J., Sneider, C., & Comer, M. (2013). STEM Lesson Essentials, Grades 3–8: Integrating science, technology, engineering, and mathematics. Heinemann.
Videla Reyes, R., Rossel Salas, S., Bugueño Egaña, H., & Urrutia Urrutia, C. (2021). Diseño e implementación de entorno educativo STEM en estudiantes de tercer año básico: abordaje enactivo y ecológico de la experiencia de aprendizaje. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 20(44), 408–427. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v20.n43.2021.023
Villarreal, M., & Esteley, C. (2002). Una caracterización de la Educación Matemática en Argentina. Revista de Educación Matemática, 17(2), 18–43. https://doi.org/10.33044/revem.10881
Yakman, G. (2008). ST∑@M education: An overview of creating a model of integrative education [Paper presentation]. ITEA 2008 Annual Conference, Salt Lake City, UT, United States.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Quadrante
Este trabalho encontra-se publicado com a Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0.
Copyright (c) pertence à Quadrante. Contudo, encorajamos que os artigos sejam divulgados nos repositórios institucionais ou pessoais desde que seja identificada a sua publicação original na Quadrante e incluída a hiperligação para o site da revista.
