Relação entre desempenho aritmético e desempenho na resolução de problemas de alunos de 3.º e 4.º anos do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.23751Palavras-chave:
ensino fundamental, aritmética, resolução de problemas, correlaçãoResumo
O objetivo deste estudo é analisar e relacionar o desempenho aritmético e o desempenho na resolução de problemas de 127 alunos de 3.º e 4.º anos do Ensino Fundamental de duas escolas públicas brasileiras, com idades entre 8 e 11 anos. Os participantes foram avaliados por meio de duas tarefas: o Subteste de Aritmética do Teste de Desempenho Escolar (TDE) e uma tarefa de resolução de problemas. Foram utilizados o teste de correlação de Pearson e o teste exato de Fisher com o fito de analisar a relação entre os desempenhos. Os resultados apontaram correlação significativa e moderada entre as áreas analisadas. Também se verificou associação entre os diferentes grupos de desempenho nas medidas de resolução de problemas e aritmética, sugerindo que um bom desempenho em aritmética está associado a um melhor desempenho em resolução de problemas, de modo que a maioria dos alunos com desempenho inferior em aritmética (90%) também apresenta desempenho inferior em resolução de problemas, e na medida que o desempenho em aritmética vai aumentando, o desempenho na resolução de problemas também aumenta. Dessa forma, é possível afirmar que a aritmética e a resolução de problemas estão relacionadas e, em acordo com as pesquisas acerca da temática, podem ser articuladas no ensino desde os primeiros anos da escolarização.
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