Em direção à construção de uma identidade matemática através da interpretação de papéis reflexiva na resolução de problemas
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.32655Palavras-chave:
interpretação de papéis, identidade matemática, narrativas, papéis cognitivos, resolução de problemasResumo
Neste artigo, apresentamos o desenho de uma atividade de interpretação de papéis (role-play) durante a resolução de problemas, que visa promover a construção da identidade matemática dos alunos. Por um lado, há uma interpretação de papéis relacionados com as funções cognitivas identificadas como centrais na identidade matemática. Por outro lado, há uma interpretação de papéis que tem a ver com o envolvimento do grupo: os atores, que resolvem o problema; os espectadores, que observam e tomam notas sobre o modo como os papéis cognitivos são desempenhados pelos atores. A estrutura de dois níveis, composta por atores e espectadores, implementada num ambiente digital, permite que os espectadores vejam em tempo real a narrativa criada pelos atores e que, simultaneamente, a discutam, tendo como foco um papel cognitivo. Todos os alunos terão de preencher um diário de registos, contendo as suas observações sobre o papel cognitivo observado. Discutimos aqui os resultados obtidos numa experiência piloto, que envolveu alunos de 14 anos, e a identidade matemática que emergiu dos diários de registo dos alunos, analisando os papéis cognitivos que por eles foram vivenciados e percebidos.
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