Construção do conceito de pensamento reflexivo computacional em experiências computacionais educativas construcionistas
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.36899Palavras-chave:
pensamento reflexivo, pensamento computacional, mtemática, experiência computacional, experiência educativa, programaçãoResumo
Nosso objetivo é compreender como são mobilizados e se coadunam os pensamentos reflexivo e computacional quando mobilizados e desenvolvidos em Experiências Computacionais Educativas Construcionistas (ExCEC) baseadas na construção de programas no Scratch. Adotamos a abordagem qualitativa Design Based Research para planejar e desenvolver as ExCEC num contexto naturalístico de sala de aula com uma turma de 11 crianças de 9 a 12 anos, que participam de cursos oferecidos por uma Organização Não Governamental (ONG) localizada na cidade de Birigui, em São Paulo, Brasil. A análise é feita sobre narrativas chamadas de histórias de aprendizagens, e sob as lentes de um constructo teórico que articula as ideias de pensamento reflexivo e de experiência educativa de John Dewey, com conceitos do construcionismo de Seymour Papert. Os resultados evidenciam a ação recíproca dos pensamentos reflexivo e computacional sobre o processo de aprendizagem por meio da construção de significados matemáticos, levando-nos a identificar a prevalência de um estilo de pensamento que chamamos de pensamento reflexivo computacional, mobilizado para formular e resolver situações problemáticas que surgem durante a construção dos projetos de programação.
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