Aprendizagem de futuros professores de matemática através do estudo de aula em Moçambique: Adaptação de tarefas e planeamento de aulas
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.41140Palavras-chave:
estudo de aula, formação inicial, futuros professores, planeamento, tarefaResumo
Este estudo visa conhecer as aprendizagens sobre a elaboração de tarefas e o planeamento de aulas realizadas por dois futuros professores de Matemática do ensino secundário em Moçambique através da realização de um estudo de aula no tema de Estatística, numa turma da 9.ª classe do ensino secundário. O estudo segue uma abordagem qualitativa e interpretativa. Participaram dois futuros professores, duas professoras da escola secundária, um professor da universidade e o investigador. Os dados foram recolhidos através de entrevista aos futuros professores depois do processo formativo, observação das sessões que envolveram discussões e reflexões e documentos e foram analisados por análise de conteúdo. Os resultados mostram que os futuros professores desenvolveram uma compreensão mais aprofundada sobre a elaboração de planos de aula bem como sobre as questões a ter em atenção na elaboração de tarefas, evidenciando o interesse deste processo formativo para o contexto moçambicano.
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