Pensando além dos números: Reconfigurando a Educação Matemática por meio da Neurociência, emoção e agenciamento
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.42081Palavras-chave:
Neuroeducação, Desenvolvimento das Funções Executivas, Neurodiversidade em Matemática, Inovação Pedagógica, Engajamento Emocional, Agenciamento CognitivoResumo
Este artigo apresenta um framework pedagógico inovador e interdisciplinar para a Educação Matemática, integrando aportes da Neurociência Cognitiva, da Psicopedagogia e da pesquisa em Resolução de Problemas. Fundamentado em evidências empíricas provenientes de um estudo de caso abrangente com estudantes do ensino fundamental, o enfoque propõe uma mudança paradigmática que reconhece a diversidade cognitiva, promove a segurança emocional e favorece a autonomia conceitual. Valendo-se da plasticidade neural e do desenvolvimento das funções executivas, a proposta desafia conceções deterministas sobre a habilidade matemática, posicionando a Matemática como uma atividade intelectual profundamente humana, acessível e significativa. Por meio de uma análise arqueogenealógica, o estudo examina criticamente como os discursos pedagógicos vigentes moldam, restringem e, ao mesmo tempo, abrem caminhos para a ressignificação do aprendizado matemático. Os resultados evidenciam a necessidade de práticas holísticas que articulem dimensões cognitivas, emocionais e neurodesenvolvimentais, ressaltando o respeito à neurodiversidade individual e a promoção de uma experiência matemática inclusiva e orientada pelo agenciamento do aprendiz.
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