Vitral STEAM: integrando artes, matemática e tecnologia numa experiência maker
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.42179Palavras-chave:
GeoGebra, polígono irregular, vitral, ladrilho aperiódico, Educação STEAM, formação de professoresResumo
Este artigo baseia-se numa experiência realizada no contexto da Educação STEAM e da Cultura Maker, a partir da criação de um vitral artístico com base num ladrilhamento aperiódico recém descoberto, utilizando uma única peça irregular de 13 lados. Combinando recursos digitais (GeoGebra) e físicos (peças em acrílico, cortadas a laser), duas estudantes de Licenciatura em Matemática enfrentaram desafios de construção geométrica e exploraram simetrias, padrões e propriedades visuais à luz dos princípios da Gestalt – unificação, segregação, simetria e simplificação. Nesse cenário, a pergunta que guiou a pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, foi como o processo de construção geométrica de uma figura irregular, motivado por um problema contextualizado, pode evoluir com o auxílio da tecnologia e sob a perspectiva da percepção da forma (Teoria da Gestalt)?. A tarefa foi concebida como uma atividade aberta, valorizando a autonomia, a criatividade e a interdisciplinaridade entre Matemática, Artes e Tecnologia. Ao longo de quatro ciclos de construção, observou-se uma evolução do raciocínio geométrico, do domínio tecnológico no uso das ferramentas e da percepção visual das participantes. O resultado final não apenas solucionou um problema prático, mas consolidou-se como produto artístico e pedagógico, reforçando o potencial transformador de práticas STEAM no ensino da Matemática.
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