Mathematics education and affectivity: an exploratory study about the teaching and learning processes in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.32698Keywords:
educação matemática no ensino superior, matemática emocional, afetividade matemática, dimensão afetivaAbstract
The path taken during Higher Education (HE) can bring both positive and negative consequences for the students. Those who are unable to meet the challenges imposed by the Higher Education Institution, almost always due to their academic performance, become vulnerable to failures (poor academic performance, difficulty in managing family relationships, etc.), which can lead to drop out. Considering that affectivity is present in all social interactions, it is also involved in the relationships experienced during HE. This article aims to discuss the affective dimension and its impact on the learning of mathematics subjects in courses of the Exact Sciences and Technology Sectors of a Public Higher Education Institution in the southern region of Brazil. The study was carried out through the application of an online questionnaire composed of open and closed questions, elaborated in the Google Forms platform. From the analysis of the students’ answers and based on theoretical frames on Mathematics Affectivity, we reflected on its impact on the academic performance and learning of these students. We highlight that greater attention to the impact of affective relationships is extremely important, as well as the need for constant revisiting the teaching practices, aiming to create an environment conducive to learning within HE.
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