Analysis of Creative Mathematical Tasks: Connections between the STEAM approach and the Didactic Suitability Criteria
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.41922Abstract
This qualitative, interventional research aimed to analyze the expressions of creativity among practicing and pre-service teachers in the design of creative mathematical tasks, based on a training course that integrates creativity, STEAM, and CID (Center for Innovation and Development), seeking to understand the difficulties and possibilities in this production process with a view to promoting creative skills in students. The study used the Task Design Study Cycle as a formative and data production method, complemented by meetings, interviews, questionnaires, and records in a virtual environment. Fifteen participants completed the training, studied, analyzed, and developed original or redesigned tasks. The results indicate that the integration of creativity, STEAM, and CID favored the proposition of more dynamic, interdisciplinary, and engaging tasks, although difficulties related to planning time, scarcity of materials, and institutional support emerged. Even so, the experience contributed to expanding the teaching repertoire, strengthening innovative practices, and promoting a more creative mathematics education.
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