Plus-value et valeur didactique des technologies numériques dans l’enseignement: esquisse de théorisation

Abstract

Lors d’enquêtes auprès d’acteurs à propos des facteurs favorisant l’intégration des technologies numériques, l’un des arguments souvent cité est celui de la plus-value de ces technologies. Dans cet article, nous voulons rendre opérationnelle la notion de plus-value didactique en prenant comme point d’appui la notion de valeur didactique. Pour cela, nous utiliserons des données issues d’un projet de recherche intitulé GUPTEN (Genèses d’usages professionnels des technologies par des enseignants).