The potential of the History of Mathematics for the development of the creative process
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.29968Keywords:
mathematics education, creative process, history of mathematics, tasksAbstract
This article is a theoretical essay about the potential of tasks involving the history of mathematics for the development of the creative process by students. Using Sawyer’s conceptual model on the creative process and Boden’s (2004) P-creativity, we sought to analyze the pedagogical potential of tasks that integrate the history of mathematics to enhance the creative process of students. The history of mathematics allows the development of a cultural and social dimension of mathematical knowledge, so that the student becomes aware of the ideas underlying the theories and concepts studied, enhancing the development of creativity with tasks that must be challenging, involve relevant mathematics, create opportunities to apply and expand knowledge, allow the application of different strategies, with wide possibilities of relationships, ideas, and resolutions.
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