Financial Education in Brazil and Portugal: Paths and reflections on proposals aimed at Elementary and Secondary Education
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.35191Keywords:
mathematics education, school financial education, national financial education strategies, elementary and secondary educationAbstract
The Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) began studies on Financial Education in the 2000s, which culminated in an initial understanding of this topic in 2005, and in challenges for implementing actions in member and non-member countries. Thus, countries like Brazil and Portugal, for example, have developed their strategies and have currently included Financial Education in their school curricula. In this context, we aim to establish an analysis of possible convergences and divergences in the path of insertion of Financial Education in Brazil and Portugal, emphasizing the current proposals for its discussion in Elementary and Secondary Education in these countries. We adopt a critical perspective of Financial Education in the context of Mathematics Education, including concerns that are not limited to the economic sphere, but reach other dimensions connected to the theme, especially social and environmental. In methodological terms, we carried out a bibliographic study, with documentary analysis and a qualitative approach. We can observe convergences in the path of Financial Education in both countries, such as the beginning of Financial Education propositions based on OECD ideas and actions promoted by banks. Regarding the school curriculum, both in Brazil and in Portugal, the theme is mostly associated with Mathematics.
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