Exploring computational thinking in a board game: "Paw Patrol" as an unplugged learning environment
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.36156Keywords:
computational thinking, board game, teaching, learningAbstract
Computational Thinking is one of the fundamental skills in the information society. In this context, schools need to foster the development of skills related to the four computational thinking pillars: decomposition, pattern recognition, abstraction, and algorithms. This study aimed to assess teachers' perceptions of the potential and limitations of a board game, in an unplugged environment, for developing computational thinking in early childhood education and the early years of elementary education. The methodology used was a qualitative-interpretative data analysis produced in experiments conducted with a group of teachers in a master's level continuing education program. The results highlighted the game's contributions to promoting computational thinking, enabling the exploration of algorithms and the development of problem-solving skills. Additionally, the game proved to be an interdisciplinary resource, covering content beyond mathematics. Weaknesses in the game’s rules were also identified, leading to suggestions for improvements in the materials through a collaborative process between researchers and teachers. This research emphasizes the importance of using playful activities to promote student agency in knowledge construction.
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