Interpretação cognitiva das declarações dos teoremas
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.22734Resumo
Este artigo é o terceiro de uma trilogia, que faz parte de uma investigação muito mais ampla que, desde alguns anos atrás, está sendo desenvolvida no Departamento de Matemática do Ensino de Matemática. A pesquisa aqui apresentada surge de maneira natural ao analisar os esquemas de prova dos alunos do primeiro ano do ensino médio (16-17 anos), uma vez que apresentam sérias dificuldades em reconhecer e distinguir a hipótese e a conclusão dos teoremas em diferentes tipos de frases, e especialmente quando contêm expressões específicas da linguagem matemática. Também descreve como os alunos podem melhorar a compreensão de declarações matemáticas com instruções apropriadas.
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