Identificação de dificuldades na resolução de problemas: Contribuições de uma ferramenta pedagógica para educadores
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.41852Palavras-chave:
resolução de problemas de matemática, linguagem matemática, dificuldades na resolução de problemas, formação de professoresResumo
Diversos especialistas em educação argumentam que a resolução de problemas constitui uma competência matemática essencial que os alunos devem desenvolver ao longo do seu percurso educativo, desde o ensino básico até ao ensino superior. A eficácia do ensino voltado para a resolução de problemas está, entre outros fatores, associada à capacidade dos professores em analisar os erros cometidos durante as tentativas de resolução. No contexto de um curso de formação com psicólogos educacionais e professores, foi concebida e implementada uma ferramenta pedagógica destinada a facilitar a identificação das dificuldades enfrentadas pelos alunos na resolução de problemas. A amostra do estudo é composta por educadores em formação, empregando-se uma metodologia de investigação qualitativa. Os resultados apontam para diversas potencialidades. Na opinião dos educadores, a ferramenta permite intervenções mais direcionadas, auxiliando na identificação das dificuldades que podem decorrer nomeadamente: da incompreensão da linguagem, da incapacidade de realizar cálculos, da falta de entendimento conceitual ou de obstáculos na descodificação da linguagem matemática. Embora a aplicação do modelo a uma turma inteira tenha sido considerada desafiadora, o benefício no enfoque em alunos com maiores dificuldades foi realçado.
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