When “very simple” is to make sense of matrix multiplication: a video produced by students
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.25740Keywords:
videos, humans-with-media, multimodality, mathematics teachersAbstract
How do students enrolled in an online undergraduate mathematics program, in a Brazilian university, express mathematical content through video? This is the question I try to answer based on the Online Assessment of students’ mathematical activity in the Linear Algebra I course. The research approach is qualitative and the data produced in this investigation rely mainly on students’ responses to a questionnaire and video analysis. In this article, drawing from a larger study, I discuss the data based on the theoretical construct of humans-with-media and on multimodality. Data analysis suggests that the students make semiotic choices, interact with the media, and use language and visual display resources to produce meanings in their discourses. This reveals the agency of the media and encourages students to express themselves freely in mathematical activity.
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