Quando o “bem simples” é significar a multiplicação de matrizes: um vídeo produzido por estudantes
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.25740Palavras-chave:
vídeos, seres-humanos-com-mídias, multimodalidade, professores de matemáticaResumo
Como estudantes de Licenciatura em Matemática a distância, de uma universidade brasileira, expressam conteúdos matemáticos por meio de vídeo? Essa é a pergunta que busco responder com base na Avaliação Online da disciplina Álgebra Linear I. A abordagem da pesquisa é qualitativa e os dados produzidos nesta investigação se apoiam, principalmente, nas respostas de um questionário e na análise de vídeos. Neste artigo, em especial, abordo um recorte de pesquisa que fundamenta as suas discussões no construto teórico seres-humanos-com-mídias e na multimodalidade. A análise dos dados sugere que os estudantes fazem escolhas semióticas, interagem com mídias e utilizam recursos da linguagem e da exibição visual para produzir significados em seus discursos. Isso revela o poder de ação das mídias e estimula estudantes a se expressarem livremente na atividade matemática.
Referências
Araújo, J. L., & Borba, M. C. (2013). Construindo pesquisas coletivamente em Educação Matemática. In M. Borba, & J. Araújo (Eds.), Pesquisa qualitativa em Educação Matemática (pp. 31-51). Autêntica.
Borba, M. C., Scucuglia, R. R. S., & Gadanidis, G. (2015). Fases das tecnologias digitais em educação matemática: Sala de aula e internet em movimento. Autêntica.
Borba, M. C., & Villarreal, M. E. (2005). Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: Information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization. Springer. https://doi.org/10.1007/b105001
Canedo Junior, N. R. (2021). A participação do vídeo digital nas práticas de modelagem quando o problema é proposto com essa mídia (Tese de doutoramento). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro.
Domingues, N. S. (2014). O papel do vídeo nas aulas multimodais de Matemática Aplicada: Uma análise do ponto de vista dos alunos (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro.
Domingues, N. S. (2020). Festival de vídeos digitais e Educação Matemática: Uma complexa rede de Sistemas Seres-Humanos-Com-Mídias (Tese de doutoramento). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro.
Engelbrecht, J., Borba, M. C., Llinares, S., & Kaiser, G. (2020a). Will 2020 be remembered as the year in which education was changed? ZDM Mathematics Education, 52, 821-824. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01185-3
Engelbrecht, J., Llinares, S., & Borba, M. C. (2020b). Transformation of the mathematics classroom with the internet. ZDM Mathematics Education, 52, 825-841. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01176-4
Fontes, B. C. (2019). Vídeo, comunicação e educação matemática: um olhar para a produção dos licenciandos em matemática a distância (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro.
Halliday, M. A. K. (1978). Language as social semiotic: The social interpretation of language and meaning. Edward Arnold.
Kovalscki, A. N. (2019). Produção de vídeo e etnomatemática: representações de geometria no cotidiano do aluno (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Pelotas, Pelotas.
Lemke, J. L. (1998). Multiplying meaning: Visual and verbal semiotics in scientific text. In J. Martin, & R. Veel (Eds.), Reading science: Critical and functional perspectives on discourses of science (pp. 87-113). Routledge.
Miranda, R. S. (2018). A aprendizagem ativa no ensino da temática ambiental: Instigando o pensamento reflexivo de estudantes no ensino fundamental (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
Neves, L. X. (2020). Intersemioses em vídeos produzidos por licenciandos em Matemática da UAB (Tese de doutoramento). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro.
Oechsler, V. (2018). Comunicação Multimodal: produção de vídeos em aulas de Matemática (Tese de doutoramento). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro.
Oliveira, L. P. F. (2018). Paulo Freire e produção de vídeos em Educação Matemática: Uma experiência nos anos finais do Ensino Fundamental (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro.
O’Halloran, K. L. (2005). Mathematical discourse: Language, symbolism and visual images. Continuum.
O’Halloran, K. L. (2015). The language of learning Mathematics: A multimodal perspective. The Journal of Mathematical Behavior, 40(1), 63-74. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2014.09.002
Paraizo, R. R. (2018). Aprendizagem pela modelagem matemática associada a questões ambientais num contexto de produção de vídeos no ensino médio (Tese de doutoramento). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Bauru.
Santana, C. A. S. C. (2018). Produção de vídeo estudantil como estratégia para aprendizagens matemáticas (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Copyright (c) pertence à Quadrante. Contudo, encorajamos que os artigos sejam divulgados nos repositórios institucionais ou pessoais desde que seja identificada a sua publicação original na Quadrante e incluída a hiperligação para o site da revista.
