Integration of GeoGebra in the teaching of quadratic functions in brazilian scientific literature: A systematic literature review
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.44185Keywords:
quadratic function, GeoGebra, systematic literature review, digital technologies, mathematics educationAbstract
This study aimed to analyze the potential of GeoGebra for teaching quadratic functions in high school based on Brazilian scientific publications published between 2020 and 2024. To this end, a qualitative Systematic Literature Review was conducted using Google Scholar as the database. The selection of articles was guided by specific descriptors and inclusion and exclusion criteria focused on the teaching of quadratic functions mediated by GeoGebra. The results showed that GeoGebra promotes the dynamic visualization of mathematical concepts, the articulation of multiple mathematical representations, parameter manipulation, and the development of investigative approaches. Furthermore, factors such as technological infrastructure, equipment availability, and participants’ familiarity with the software were found to significantly influence the realization of these potentialities in different educational contexts.
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