Integração do GeoGebra no ensino de funções quadráticas na produção científica brasileira: Uma revisão sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.48489/quadrante.44185Palavras-chave:
função quadrática, GeoGebra, revisão sistemática de literatura, tecnologias digitais, educação matemáticaResumo
Esta pesquisa teve como objetivo analisar as potencialidades do GeoGebra para o ensino de função quadrática no Ensino Médio a partir da produção científica brasileira publicada entre 2020 e 2024. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura de abordagem qualitativa, tendo o Google Acadêmico como base de dados. A seleção dos artigos foi orientada por descritores específicos e critérios de inclusão e exclusão voltados ao ensino de funções quadráticas mediado pelo software. Os resultados evidenciaram que o GeoGebra favorece a visualização dinâmica de conceitos, a articulação entre diferentes registros de representação matemática, a manipulação de parâmetros e o desenvolvimento de abordagens investigativas. Além disso, verificou-se que fatores como infraestrutura tecnológica, disponibilidade de equipamentos e familiaridade dos participantes com o software influenciam significativamente a efetivação dessas potencialidades em contextos educacionais distintos.
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